Uczniowie z zespołem Aspergera, mimo prawidłowego rozwoju intelektualnego mają olbrzymie problemy z modyfikowaniem swojego zachowania zgodnie z oczekiwaniami społecznymi. Nie rozumieją ludzkich zachowań, nie potrafią odczytywać znaczenia mimiki twarzy i gestów. Konieczna jest nauka radzenia sobie i stałe podnoszenie ich kompetencji społecznych. zmienne zachowania, brak empatii, niechęć do zwierzania się, mówienia o sobie, niechęć do niektórych potraw z nielogicznie uzasadnionych powodów, mówienie w specyficzny sposób, nerwowe reagowanie na niektóre osoby, zachowania - te, których dziecko nie rozumie, przejawianie specyficznych zainteresowań i wiele innych. Pedagogika współczesna, w odpowiedzi na te wyzwania, promuje indywidualne podejście do nauczania, które jest zgodne z potrzebami dziecka z zespołem Aspergera. Nauczyciele, mając na uwadze specyfikę tego zespołu, mogą dostosować swoje metody nauczania do potrzeb i zdolności tych uczniów, co może znacznie poprawić ich doświadczenia Poradnik dla rodziców Grzegorz Całek 2014 Poradnik składa się z trzech części: w pierwszej przedstawione zostały formalności związane z uzyskaniem orzeczeń dających możliwości dziecku z zespołem Aspergera skorzystania ze szczególnych zasad edukacyjnych w szkole, a także z istniejących ulg i udogodnień przewidzianych przepisami prawa. Typowe objawy Aspergera u dzieci obejmują trudności w komunikacji społecznej, ograniczone zainteresowania i obsesyjne zainteresowanie konkretnymi tematami, trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu relacji oraz trudności z elastycznym myśleniem i dostosowywaniem się do zmian. W przeciwieństwie do osób autystycznych, u których czasami obserwuje się upośledzenie umysłowe czy problemy z rozwojem mowy, u dzieci z zespołem Aspergera nie występują takie problemy - wręcz przeciwnie - bardzo szybko się uczą. W przypadku autyzmu dziecięcego i zespołu Aspergera objawy dotyczą: zaburzeń interakcji społecznych; zaburzeń porozumiewania (dwustronnej komunikacji słownej i bezsłownej); występowania powtarzających się, ograniczonych i stereotypowych wzorców zachowań, zainteresowań i aktywności. Zespół Aspergera uznawany jest za łagodną odmianę autyzmu, którego główną oznaką jest znaczne i nieprzerwane upośledzenie relacji społecznych, schematyczność zachowania, powtarzające się odruchy, silne upodobanie do rutyny i unikanie zmian. blemy dziecka z koncentracją, trudności w kontaktach społecznych, matka pod-jęła starania w celu ustalenia diagnozy. U Roberta zdiagnozowano całościowe za - burzenia rozwojowe F84, zespół Aspergera F84-5 w Niepublicznej Specjalistycz-nej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej dla Osób Autystycznych i o Cechach Jednym z zaleceń z poradni do pracy z dzieckiem z Zespołem Aspergera były zajęcia dotyczące funkcjonowania wśród ludzi. Na oddziale szpitalnym następuje duża rotacja dzieci, co w przypadku Dawida było dodatkowym czynnikiem stresującym. h87M.